002 / 中裏修平

このような取組は町の協力があってこそ実現するものですか？

　この取り組みは割と色んな所でしてるんですけど、上島町の方々は本当に協力的で。上島町は「船乗りの町」ってよくいうんですけど、近くに大きな港があって、くじらの漁に行ったりする人たちが港に船を寄せていたんですね。そこの船乗りたちが帰って来たりとかする町になっていたので、外の人たちに対する抵抗感は少なくて、外から流れてくるものをどんどん受け入れていこうって姿勢があって。ただ、そういう風な姿勢があるからこそ外に出ていきやすいっていうのもあって、人が減っていく。

　高校が無くなるとみんな保護者たちは外に出ていく。高校が無ければ、小・中って行かせる意味がないので。唯一の弓削高校を残すために、町の人口流出に加速がかからないように、弓削高校を魅力的なものにして、生徒確保をして町の人口流出を防ぐんだっていう強い地元への愛から生まれたプロジェクトなので、地域の人たちの期待もあるんですけど、やっぱり温かみ、協力体制とかっていうのは非常にすばらしいものです。

国公立大学の合格者がいるということは、もともと学力の高い学校なんですか？

　ウェブサイトとかで調べると愛媛県の中では一番下の偏差値の高校にはなるんですね。ただ、これは離島っていう地域性、町内（島の中）の人たちしか通わない高校というのもあって、偏差値はそんなにあてにならないものにはなっているんですけれども。やはり、離島っていう地域性から勉強がすごくできる子から、ちょっと苦手で小学校・中学校さぼってましたって子たちもいる、めずらしい高校ですね。地域性は出てるんですけど、数値で言うとあまり高くない高校になりますね。

学校の先生と塾の先生、それぞれの考え方や立場の違いで衝突したりはしませんか？

　それはすごくあります、衝突っていうのは。今でこそ無くなったんですけど、やっぱり設立当時っていうのは、愛媛県の先生方は、公立高校なら「夜の９時まで勉強教える」っていうような考え方が根付いている県でして、そこに塾が入ってきた。塾はいらん、学校が何とかするっていう考え方が強い先生が多かったんですけれども、働き方改革^※2もあるので、少しずつ衝突しながら話し合いながら。やはり、同じ方向を向いてるというのが分かった時に、学校のサポートが非常に良くなって。どんどん協力体制が出来上がって、今は本当に互いになくてはならない存在と認め合っているカタチです。

キャリア教育というのは具体的に何をするのですか？

　例えばグループディスカッション・プレゼンの仕方であったりだとか、あとは多様性ですね。色んな人種が入ってきたりもするので、多様性っていうのは何なのか。社会に出て仕事をしていく上で（必要になる）、僕たちが学校で習わなかったようなことを、ワークゲームや課題研究といった体験型の学習を通じて、座って講義を聴くというよりは手を動かして・頭を動かして１つの成果物をつくる。それに対して振り返りを行って体験を学んでいく、実体験をして学んでいくというカタチでキャリア教育というものは実践しています。

進学希望者以外の生徒も通っていますか？

　大学受験で５教科以外の表現力とか思考力が必要ってなってきて、それが評価基準になっている状態なんですけど。そもそもそういう風になったきっかけが、学校で学んだことが社会人になって役に立たない。最近の時代の速さに対して、日本の教育っていうのは対応できていないっていう風なことがわかってきたので。元々は大学受験（を受ける生徒）に対してやっていたことではあるんですけど、（これからは）社会に出て役立つ力っていうものになるので、僕個人としては、大学進学する子たちより高校出てすぐ就職しようとか、専門学校に行って直ぐ社会に出るぞっていう子たちにより学んでほしい。僕たちの塾でもそういった子たちを対象にやっています。

生徒指導以外の業務は具体的にどういったものがありますか？

　よく耳にするのが、県の教育委員会、学校の先生方の上の組織ですよね。それがアンケートを取ってくれ・こういう事をしてくれ・こういう事を報告してくれというような指示や情報収集のための連絡が本当に唐突にあるらしく、そういったものに手を取られてしまって。昨日来て、今日出さなあかん、でも、生徒全員にとらなあかんみたいな情報があったりだとか。

　あとは、単純に弓削高校は特に教員の数が少ないですね。１学年１クラスの学校なので、先生も全員で１５人ぐらいなんです。なので、業務量っていうのが分散できなくて入試や定期テストの準備も１人の先生が、例えば、理科の先生であれば生物・化学・物理を各学年分揃えないといけない。社会の先生も日本史・世界史・現代社会・政治経済・地理とか。生徒と話す時間より、パソコンと向き合う業務の方が多くなっているのかなと思いますね。

それでも先生として働き続ける理由は何だと思いますか？

　生徒の成長が見れたり、指導することが好きだったり。僕たちが生徒のときに感じていた「先生ってこういう風な仕事なんだろうな」と思っていたり、見えたりしている部分っていうのが好きな先生方が多いように思います。

そのような未来にするために一番難しいことは何だと思いますか？

　やっぱりプライドが邪魔をするというか、他の色んな業種もそうだと思うんですけど、自分のやっている仕事に対しての誇りだとかプライドがある。そこが一番邪魔するんじゃないかなと思っていて。プライドをいかに子ども達のために横に置いて、色んな物事を進められるかどうかっていうのが、一番大きな障壁であって超えないといけない課題なのかなと思います。

共に歩むためには何から始めればいいでしょうか？

　何でもいいんで「まずやる！」。１から１００まで組み立てないと動けないっていう人たちの方が多いイメージがあって、僕もそうだったんですけど。何をするかより、いつやるかだと思うんですね。思ったときに何かアプローチをかけて、失敗してでも良いので、やっていくって考えが一番必要なのかなと思います。

先生自身は今後どのようにアプローチする予定ですか？

　現在高校生に対して教育活動をしているんですけど、高校に入ってくる子どもたちを見ていると勉強を苦手としている子の方が多いなぁという印象で、小学校・中学校で躓いている子たちも多くいる。僕自身も町の活動で、大きく局面を見ているようで、ただ、僕自身がそんなに大きな人間ではないので、まずは手の届く範囲で良いので、目の前にいる子どもたちに。特に小学校・中学校の子ども達に対して弓削高校の中で活動してきたことを小学校・中学校の時からやって、良い成長を促進できるように、僕自らが塾を開いて１人でも多くの子ども達に関わっていこうかなと考えています。